As
dificuldades de aprendizagem que aparecem precocemente em crianças na Educação
Infantil, muitas vezes são tratadas pela família e a escola como algo que vai
passar. Isto nem sempre acontece, na maioria das vezes estas dificuldades de
aprendizagem acompanham a criança na escola de ensino regular
Imaturidade
não é a única causa de tais transtornos, uma avaliação cuidadosa realizada por
um profissional especializado é o mais indicado, desde o momento em que alguma
dificuldade se manifeste, independente da idade.
Crianças que
apresentam dificuldades em acompanhar o ritmo da sua turma na aquisição de
novas habilidades básicas, estão mais propensas em apresentar problemas nas
diferentes áreas escolares nas séries futuras, manifestando-se na área
cognitiva, social e emocional.
Cabe ao
professor, na Educação Infantil estar atento nestas primeiras experiências da
criança. O desempenho escolar está iniciando e lacunas não deverão acompanhá-la.
Caso contrário, a criança começa a carregar o sentimento de menos valia, de não
enfrentar as dificuldades, desistir da busca pelo novo, da curiosidade e a
demonstrar pouco prazer em aprender.
A criança
pequena ainda não verbaliza os seus sentimentos, os sintomas poderão
manifestar-se de diferentes formas. Ela pode tornar-se ansiosa, isolar-se, não
dormir bem, apresentar condutas regressivas, como urinar na cama, roer unha,
morder, chorar por qualquer coisa, etc. Algumas se dizem cansadas e dores
imaginárias aparecem ou irritação constante. Estão sempre frustradas e
insatisfeitas.
A criança
saudável demonstra muita curiosidade. Cabe ao professor dirigir um olhar de
investigação para aquela criança que não se interessa pelo novo, demonstra
apatia, isolada ou até agressiva. Esta criança pode estar enfrentando alguma
dificuldade de aprendizagem entre outros problemas que possa estar passando.
Muitas vezes mesmo se esforçando a criança não consegue acompanhar o ritmo de
seus coleguinhas na aprendizagem.
Com autoestima
baixa, aparecem comportamentos inseguros, agressivos, negação, falta de
investimento e prazer na aprendizagem. A escola deverá em conjunto com a
família buscar meios de ajudar, visto que nesta faixa etária sua identidade
está em formação.
Em fase
inicial de aprendizagem, a criança ser mal sucedida pode ser alvo de críticas
constantes por parte da família e até mesmo da escola. O contrário deve
acontecer. Deve ser estimulada para vencer suas dificuldades e medos, e
valorizada em suas conquistas sempre respeitando seu ritmo.
A criança que
apresenta dificuldades passa a acreditar que é diferente dos demais por não
conseguir bons resultados. Apesar de seus esforços tenderá a se achar menos
capacitada e cada vez investe menos na aprendizagem que passa a ser algo que
não lhe traz prazer e sim sofrimento.
Cabe aos profissionais
da Educação Infantil o olhar específico para o desenvolvimento da criança. É
indispensável, conhecer as características das faixas etárias. É através de observações
diárias, dos jogos e brincadeiras, de comportamentos manifestos do aluno que o
adulto estimula e acompanha o desempenho da criança para que em caso de
necessidade possa solicitar à família uma avaliação de um especialista o mais
breve possível.
Afastar desde
cedo, problemas significativos de aprendizagem da criança, que poderão
prejudicar seu desenvolvimento no futuro colaborando para o insucesso na vida
escolar e na vida pessoal desta criança é responsabilidade não só da família
como de todos os profissionais da educação que acompanham a criança.
